新生專題課程 列表 (100-2)

  • 張文亮
  • 生工系
  • 人生意義的追尋
  • 學生切身相關的主題,教師提出主題文章與學生共同思考、討論,一起面對,並建立深度的關懷,共攜走一段探索之旅。
    1. 大學教育篇
    2. 人際關係篇
    3. 社會活動篇
    4. 個人存在與價值篇
    5. 總結
  • 石美倫
  • 共教中心
  • 行旅‧閱讀‧人生
  • 年輕人要旅行,因為是做夢的開始;上了年紀要旅行,因為是夢想的實踐。“Taking a gap-year”近年來在歐美謂為風氣,高中生畢業後不直接進入大學就讀,反而帶著背包自己用腳踏上不同土地、眼睛去看不同風景、親身體驗不同文化與人事物。這兩年,台灣年青人赴海外遊學、打工、當志工、甚至壯遊的人數也逐漸增加,除了能夠開拓國際視野、增進文化交流之外,對於培養獨立自主精神也甚有助益。本課程以「行萬里路、讀萬巻書」為目標,希望和同學從「旅行」為核心出發,討論旅行的意義、注意事項、旅行種類和準備工作、如何收集和選擇資料、行旅者需要具備的特質和能力、以及如何從旅行學習更多寶貴經驗。選讀中外優秀旅遊文學,除了從他人紀錄欣賞行旅之美,也培養同學觀察生活、體會夢想實踐過程。課程討論主題包括:中外/古今旅遊文化比較?如何做旅行計劃?如何從培養金錢觀和責任感?如何與不同背景的人溝通?如何收集整理選擇資料?如何紀錄行旅點滴與他人分享?如何做夢與實現夢想?如何玩才能玩出學習心得?
  • 林維紅
  • 歷史系
  • 性別與生活
  • 這門課藉「性別與生活」的議題探討,希望從貼近學生的個人生活開始,省視學生成長、學習及日常生活中的性別經驗。課程設計除了分享個人經驗,也將帶入台灣當代性別議題的討論,具體地檢視學生所處社會中,與性別相關的文化價值、社會體制與人際關係。又經由對年長者的訪談,思考性別角色與性別關係的時代變遷。
  • 曾雪峰
  • 電機系
  • 明天的「你」?
  • 剛剛從高中生變成大一新鮮人,許多人對於自己方向的定位、價值觀的轉變,感到迷惘、困惑。大學是個塑造人格的黃金時間,本課程主要以從旁協助的方式,引導陪伴同學尋找、推敲答案,進而?發省思、建立起自己的價值觀。教授並不給「標準答案」(實際上,也沒有所謂的正確答案),讓同學以小組討論、腦力激盪的方式,來尋找答案。本課程會以一些「很特別的作業與活動」,訓練深入思考以及培養新的能力,來挑戰同學的創造力與想像力。在修完這門課,預期學生會有的收穫包括:
    1. 更加了解不同面向的自己
    2. 更清楚自己在大學四年的標的
    3. 更加能夠反省自己,超越自我。
  • 邱于真
  • 共教中心
  • 臺大我來了!
  • 本課程以學習為主軸,大學生活為輔,透過師生互動、學生主動閱讀、同儕合作討論、課堂參與等活動,幫助同學掌握大學學習,順利度過大學嚐鮮期,快樂上大學!學習專題穿插於大學生活相關主題之間,由教師提供背景知識與講演,配合課堂實做,協助同學培養學習技巧與策略。其他大學生活 (還是包括學習) 相關主題,則著重於學生先行閱讀指定資料,並繳交閱讀心得,再於課堂上與教師、同儕互動,以建立正確大學生活態度。
  • 陳明通
  • 國發所
  • 談談兩岸關係
  • 兩岸關係一直是一個備受關注的議題,主要是因為「中國因素」(China Factor)對臺灣的生存發展有著關鍵性的影響地位,因此不管同學們準備在大學中修習那一種專業,都必須加以瞭解,並具備起碼的知識與獨立的分析能力,才能夠在未來的人生中掌握優勢,並有效處理、運用「中國因素」。本課程分為兩大部分,
    第一部份由授課教師帶領同學們瞭解當前的兩岸關係研究情形,包括因此而牽涉的「臺灣因素」與「中國因素」,以及「美國因素」,其次介紹兩岸各自的政府建置與針對對方的決策思維與政策內容。由於授課教師長期以來在臺灣與大陸兩地從事相關主題的研究,並先後曾經擔任行政院大陸委員會副主任委員及主任委員職務,因此將透過經驗分享的方式,讓同學們瞭解學理與實務的交集與分歧。
    第二部分則由同學們進行分組報告與討論,授課教師則隨時解答同學們的相關問題。
  • 齊肖琪
  • 生科系
  • 生命中的驚嘆號
  • 本課程將從生物學中挑選幾個主題, 一方面讓同學認識生命中的奇妙現象, 二方面藉由一些生物學家的研究歷程讓同學們知道如何建立深度的學習,三方面藉由小組討論與參訪,讓同學們了解一些生物議題與社會的關係,建立知識份子對社會的關懷。
  • 謝筱玫
  • 戲劇系
  • 性/別與愛情
  • 大學時期三大學分:課業、社團、愛情;你準備好了嗎?很多同學在國高中時情竇初開,到大學才正式進入戀愛關係。面對感情、情慾、性別、性傾向等問題,多少有一些迷惘困惑;面對人生中的單戀、三角戀、失戀等情況,也會有許多複雜情緒不知如何宣洩處理。本課程透過閱讀與討論,帶領同學一起思考與正視這些慾望與情緒。
  • 薛漪平
  • 職治系
  • 成為健康安適的台大人
  • 健康安適是學業與事業成功的基礎,本課教導健康安適、平衡生活的概念,並從個人的生理、心理、社會互動及環境四大層面探討影響大學生健康安適的相關因素。透過課內知識的傳達、短片賞析、資料搜尋、課堂討論、經驗分享等方式,培養學生主動學習、口語表達、獨立思考及自我反思的能力,引導學生檢視自己的健康安適狀況,幫助學生在學期間建立健康的生活型態、成功地適應大學生活與規劃未來健康安適的人生。
  • 賴裕和
  • 護理系
  • 從臺大到美麗人生的打造
  • 本課程主要目標在於引導大學新鮮人,以一個全新及開心的視野,協助學生自我探討、了解自己與感受台大,並初步認識世界名校的學習經驗,建立初步的國際觀,藉由課堂上的老師的引言,學生的調查分享與意見討論,讓學生對於大學學習全貌有更完整的瞭解。本課程內容同時包括大學生生活面的活動探討,包含台大環境的探索與參觀,學術邏輯面的思考,討論大學生的熱情與社會責任,打造成功未來之種種。課程中將安排演講、學生的調查報告、教室外的查訪活動與學習體驗,鼓勵同學表達,訓練同學活潑與邏輯性的思考,期望本課程協助學生奠定正向價值觀,並能對大學生活及未來學術與專業發展有正向之引導。
  • 顧記華
  • 藥學系
  • 我怎麼看我自己
  • 本課程每週皆會有一篇文章導讀(約2-3頁A4),藉由文章的內容敘述,人、事、物,讓參與的學生發表心得及感想,並由文章之情境投影,設想自己為內容主角或其中之角色,剖析自己的想法及可能做為,藉由討論、分享經驗,來了解自己的長處及弱點,並從中建立起自信心,並可從課程中學習表達、溝通、思考,藉由更了解自己,進而增進在大學的學習及適應,並了解未來的人生規劃。
  • 康仕仲
  • 土木系
  • 讓這裡有光—談視覺化技術與互動設計
  • 設計無所不在,是種美學,也是種科學。其最終的目的是為了改善人們的生活,愉悅人們的身心。本課程將透過閱讀經典書籍,以及網路上之範例,讓同學了解將視覺化技術及互動設計之發展。學生將透過在相互分享,了解他人的觀點,擴增思考之面向;並透過體驗及觀察的方式,提升對周遭事物的敏感度,藉此培養設計者的思考方式,未來能將視覺化技術與互動設計帶入不同的專業領域。
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